我对孩子的成长

有着更开放的心态

很多家长都会问我，你为什么让孩子上职高？小学在北京，初中在衡水，职高又回来，这么折腾，你焦虑不？纠结么？你会不会担心别人说孩子没出息……

在很多人的固化思维里，上职业高中就等于学习不好，就等于低人一等。但这些问题都不在我的考虑范围内，我只考虑如何能帮孩子找到他的长处，并利用这个长处让自己活得够精彩，过得够开心。

这可能与我的学习生活经历有关。我在对外经济贸易大学毕业后，在一家国企工作了三年，然后在丹麦读书、工作生活了近五年的时间。可以说，这些经历使得我对孩子成长的心态很开放。 

我们知道北欧社会是全世界相对平等的社会，在北欧，很少听到人们谈论社会地位和什么阶层。北欧的领导人可以出门买菜、自己坐出租车、骑自行车，跟大家一样。他们崇尚运动，热爱自然，享受宁静，过着简约平和的生活。

在北欧，普通职员的工资跟公司CEO的工资差距也就相差几倍，但同样的情况，在亚洲或者美国公司相差可能要几十倍甚至上百倍。

大家有了这个概念后，我们可以想象一下，他们人与人之间是如何相处的。在北欧，也许你没有“野心”，没有高学历，但是你认真工作，那么你与公司CEO也是平等的。

所以，当我有这种认知后，前面别人提到的是否焦虑，是否会担孩子低人一等这些问题就不是问题了。

遵循70/30原则

还有，我一直遵循70/30原则。简单地说，如果你以同样的精力用在你的短处，你顶多有30%的提高，而用在你的长处和优势上，你可以得到70%的收获。

假如说，你有一个团队，你花同样的精力帮助每个人把自己的长处，更好地发挥和增强，而不是让每个人都去补自己的短，这个团队最后一定会变得很强。

我认为，这也适用于生活，对于孩子也一样，与其让他花巨大的精力去补他的短处，不如让他以同样的精力去发挥他的长处。

孩子们面对的是未来世界，我目前的工作也是一直在倡导创新教育。

我们总在讲，未来90%的工作，今天都没有，我们也不知道是什么，那么这些在工作中需要的知识，大部分在今天的学校中也没有涉及，谁都不知道是什么内容，那我们该怎么办？

相比成绩，孩子解决问题的能力

与生活知识更重要

在我们的常规认知里，好好读书考上大学是“必经之路”。但在现代社会，学习一门技术，也是非常重要的。我一直认为，学习不好不代表一切。人的先天禀赋不一样，社会对各类人才的需求也不一样。

我更关注孩子解决问题的勇气和能力，基于这个理念，我愿意花更多的时间和精力，寻找两个孩子的强项。当然，这需要从小就去观察他们。

举个例子，我与我先生有很着鲜明的不同，我动手能力比较差，但是当我遇到问题时，首先会想解决方案。而我先生动手能力很强，能很快地把一个东西做出来。

我们两人的明显区别也分别体现在我们两个孩子身上。我记得我们家大璇从小学开始就有很多同学送他小礼物，经过了解才知道，他经常帮同学修东西，这些礼物都是大家对他的感谢。

还有一次我们出去旅行，住在浙江的民宿，那种老房子需要点柴生火，我一点就灭，大璇一弄就着了。这就是来自于真实生活的经验和知识，我认为这个很重要。

因为这就是你的生存能力，我们生活在充满高科技的大城市里，这种差别不明显。但是如果哪天我们没有这些高科技的设备，需要在自然中自立根生，我们的生存能力可能都撑不过三天，但大璇能过得很好。

所以，当我们意识到大璇具备很强的动手能力，那我们就针对这方面去培养他。而这也是未来创新教育的一个核心点。

我们应该尽量教给孩子与生活有关的经验及知识，这可能比奥数更有用。在北欧，有一个技术学习的体系，他们从小就分学术类和技能类。他们认为，所有人都上大学并不是一个值得追求的目标。

大璇上小学时，学习很努力，成绩也很不错，语数英成绩都很好。由于我和我先生的工作原因，初中将他送到了衡水奶奶爷爷家上初中，当时我们想孩子在强调学习的环境中，应该会学得更好。

但是，现实恰恰相反，到了初中，能明显感觉到他的数学不是特别好，为此我们做了很多努力，包括请老师补课等等，但我们发现他就是对数学没有特别的兴趣，可以说，数学的思维逻辑方面是他的弱项。

我想，如果上清华、北大这些名牌大学，对整个社会来说是一个数字、一个比例，对每个人来说，就是百分百的行或者不行。但是我们已经可以预见，他挤不过这个独木桥，又何必勉强他继续浪费时间呢？

我认为，时间对于一个年轻人来说，是最重要的。如果用三年的时间去学习那些孩子不喜欢也学不好的内容，那这三年基本上就是虚度时光，我觉得，那还不如把高中的三年，用来做自己喜欢的事情。

另外一点就是，我们看到，由于他在初中时因为数学成绩不理想，自信心也受到了影响。

他小学的时候是比较外向开朗阳光的男孩儿，在北京上的也是私立小学，对个性的培养也很重视，但是衡水初中是公立学校，又很严格，我们本以为他会在那儿磨炼出来。

我们也跟他分析过，在那种高度竞争的情况下，能挺下来就是一笔财富，证明你可以接受这种竞争，也可以激发出你的斗志。但事实证明，他并不适应这种高强度竞争的环境，为此我们决定帮他一起做出改变。

非普通高中教育

孩子有更多的机会按兴趣学

大多数孩子在初中阶段，对自己的未来是没有明确的目标的，而我们不是盲目为孩子规划，而是有针对性的，根据他的兴趣为他选择专业。

大璇开始确实不知道自己喜欢什么，我们当时其实也不知道，但是，我们都一致认为要找与动手能力有关的，再加上他感兴趣的内容。

就这样，我们先圈定了一个大的范围。之后我们考察了一些专业，一些不同的方向，也看了很多学校，最后，选择了工艺美术学校。

▲  大璇在北京工美高级技校第四届“工美杯”知识竞赛中获得了冠军。

在这里，每个专业每个班人数都不多，老师对孩子的关注度比较高，大璇又比较认真，执行力强，能够得到老师的认可，自信心提高上来后，他学得非常快乐。

他们学校从第二学年起，每年都有选专业的机会，孩子的选择范围也比较广。他在高一时刚接触篆刻，就特别喜欢，高二时就成为了学校篆刻社的社长。

高二时，老师曾鼓励他学习学校的传统强项专业——玉雕，但他选择了新开设的笔墨纸砚专业。

总之，他尝试了不同的学习内容，我觉得，这也是上职业高中的好处，在这里他可以用大把的时间去试错，或者说是去体会自己到底喜欢什么。

如果很多孩子到了高中，甚至大学后，再去花时间想自己到底对什么感兴趣，成本就太高了。很多家长说孩子在高考填志愿选专业时很迷茫，家长对有些专业也不了解，只能盲目地选择，学的是自己不喜欢的专业，虚度了最好的学习时光。

所以，我认为，孩子在年轻时找到他喜欢的兴趣和未来的方向很重要，这也是创新教育的理念，就是你要设置一个高的目标，但不是那种家长都不知道孩子能不能达到的盲目的目标。

比如，我家老二，他原来踢足球，后来越长越胖，我就不让他踢球改打篮球，因为他开始踢不动了，人家就不喜欢跟你一起踢了，但打篮球就没问题，

我觉得，一定要根据孩子的变化去找到一个不那么较劲又感兴趣的事儿，设置一个高的，但是通过努力可实现到目标，别跟孩子较劲，想明白了，家长也就没什么可焦虑的了。

在欧洲上，职校是很正常的一个选择，职校也并不意味着你将来跟别人有什么不同，上职校反而是因为你已经找到了自己的方向。

我有一个朋友，他家是开农场，他上的就是职校，因为他也想要成为一个农场主。虽然他是职校毕业，但跟那种大学毕业后经营农场的人没有什么区别，对他来说，可能更容易，因为他从小就对农场有切身的体验。

在职业高中，以技能实践为主，因为职业高中对学生的要求是：具有能直接从事某一职业（工种）的技术理论知识、专业知识和操作技能；对于与本专业有关的文化课，要具有相当于普通高中的水平。之后，职高毕业也可以考大学，可以继续深造。

我们让孩子上职高，不是为了让他很快就业，而是通过职高找到他的兴趣方向，找到了他喜欢的方向，之后他自然会努力，会继续深造。

前一阵子，他就主动跟我说要学习素描，因为他不是从小学习绘画，现在他有这方面的需要，当时我特别高兴，以前学任何科目都是以成绩为目的，我们去让他学，现在是以兴趣为目的，他主动要求学习。

▲ 大璇的篆刻作品

包括篆刻，那时他跟我说想加入篆刻社，每周末自己去潘家园摆摊，并卖出了自己的作品（其实有时候挣得还没石头的材料钱多），但是能得到大家的认可，他很开心。

我看到故宫开设有专家授课的篆刻班后，就马上推荐给他，让他参加学习。我认为，家长应该给孩子营造宽松的成长环境和发展自己兴趣的条件。

参加故宫的学习班之后，他自己意识到，潘家园卖的章都商业的，或者说是一些现代的装饰品，但艺术是有脉络的，他开始自己充电。

最近，他作为青年导师参加了一个有关青少年成长的冬令营，去时他说要带一本说文解字的书，因为听了故宫的课，他想梳理一些文字的脉络。可以说，故宫的学习班对他很有影响力。

此外，职业高中英语没有特别的要求，但我们在英语方面达成共识：因为大璇学习的是中国传统文化，未来就更需要将它国际化，他应该具备能与国际接轨的能力，那就必须学好英语。所以，大璇坚持参加英语课外班的学习，学得也很好。

▲ 大璇的英夏令营作品

或许在许多家长眼中，我和孩子的选择有些不寻常；或许更多的家长为孩子考虑的是：如何能上一个更好的大学。但我只在乎：未来，孩子能否运用好自己的天赋，做自己喜欢的事情。

作者简介

大璇妈妈：童书妈妈北京读书会成员，从事创新教育相关工作。

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童书妈妈三川玲

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